淺論朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

南陽(yáng)市臥龍區(qū)王村鄉(xiāng)王村中心小學(xué)

任露

俗語(yǔ)說(shuō)“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。朗讀，是一門用心來(lái)揣摩，用情來(lái)表達(dá)的聲情并茂的藝術(shù)。朗讀不僅可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課程改革的背景下，我們?nèi)杂斜匾罅訌?qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。現(xiàn)我將從以下幾方面談?wù)劺首x在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

一、朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感最常見、有效的方式。

通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生置身其中，感受語(yǔ)言文字表述的情感，或歡喜，或憂傷，或悲壯等。如毛澤東所寫《七律·長(zhǎng)征》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌從語(yǔ)氣堅(jiān)定放松到緊張艱難、輕松的語(yǔ)氣變化。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感知“遠(yuǎn)征難”“只等閑”，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻味。因此，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言形象能力。

二、朗讀是理解課文的重要手段。

余映潮先生有這么一段描述：“‘誦讀’與‘體味’合二為一，不是單純的誦讀，而是將朗讀與分析，朗讀與體會(huì)結(jié)合起來(lái)，這樣朗讀就能在訓(xùn)練語(yǔ)感與訓(xùn)練語(yǔ)文能力方面起到重要作用。”如學(xué)習(xí)《草原》這篇課文，我們需要給足時(shí)間學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，學(xué)生整體感知大意，理清課文中寫了幾副畫面，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在頭腦中形成草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，從而體會(huì)作者對(duì)草原風(fēng)光的贊美和謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。由此可見，朗讀不僅可以讓學(xué)生更貼近作者的感情，而且能提高想象、聯(lián)想能力，從而更好地理解課文內(nèi)容。

三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

學(xué)生朗讀時(shí),注意力高度集中，把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,有助于學(xué)生把局面文字的感知和情感聯(lián)系來(lái)理解課文，再現(xiàn)情境、意會(huì)內(nèi)涵，使學(xué)生加深語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容的理解，逐步使口語(yǔ)規(guī)范化，發(fā)展語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、朗讀有助于提高學(xué)生的寫作能力。

大聲地朗讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。瘋狂朗讀好處多。瘋狂誦讀的結(jié)果會(huì)使同學(xué)“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)音表達(dá)對(duì)于我們的寫作具有直接的模仿和借鑒作用。

既然朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如此重要,那我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力與技巧呢?我有以下幾點(diǎn)建議:

1、要提高學(xué)生的朗讀能力,還要教會(huì)他們朗讀的方法。要把課文讀正確、讀流利，打好朗讀的基本功。做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。學(xué)生讀書要做到心到、眼到、口到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、抓早讀，利用好每一個(gè)早讀，布置好讀書篇目及時(shí)朗讀要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的課文。先讓學(xué)生自讀課文，重點(diǎn)生字詞的朗讀要指導(dǎo)好。學(xué)生最好站著朗讀，這樣有利于發(fā)聲，護(hù)嗓又能集中精力。再挑選朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生范讀，教師挑學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師再評(píng)。

3、注重課堂上的教師范讀,樹立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿老師朗讀,培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

4、課堂上采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿意讀,樂讀。情感可以用多種方式表達(dá)，在學(xué)生處于主體地位的課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，為了引起學(xué)生朗讀的興趣和熱情，可以采取多種形式的朗讀：如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、競(jìng)賽讀、配樂讀等。如《窮人》的教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色表演里面的人物。通過(guò)模擬人物的心理、口吻，學(xué)生能很快就弄懂里面人物的性格特點(diǎn)。

5、抓好課外朗讀，堅(jiān)持讀書打卡。課堂上的讀書時(shí)間非常有限，最好的朗讀訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)該放在放學(xué)后。朗讀的篇目可以是課內(nèi)文章、課外素材、經(jīng)典古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)誦讀等。學(xué)生朗讀后，教室要及時(shí)給予多維度的反饋結(jié)果。

特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤說(shuō)過(guò)：“抓住了語(yǔ)言，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本；抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)”。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著十分重要的作用。學(xué)生可以從讀中悟情感，學(xué)真理。總之,在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生朗讀課文是多么的重要。

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